发布时间：2014-10-28 [返回列表]
通过不断探讨，将在以下项目上与山区偏远学校对接，希望在校方及社会各界支持下，开展以下工作。
（一） 设立图书室
偏远山区教学条件差，除了课堂课本外很少有课外读物。家长们长期在外，文化程度普遍不高造成了对课外知识的忽视，课外读物相对稀缺。将组织社会各界捐赠儿童读物设立图书室。以此促进留守儿童更热爱学习，热爱阅读，让他们从书里多了解外界，拉近留守儿童与社会的距离。
（二） 远程化“幸福四十五分”互动课
考虑地域性因素，将采取远程化与山区留守儿童互动。每月每个学校，通过互联网远程给在校留守儿童上互动课。互动课时间为周五最后一节课，时长为四十五分钟。课程内容可多样化，但以提高孩子积极性为主。如：训练团队精神、安全常识、提高创造力、群体益智游戏。在以德、智、体的基础上，灵活化、主题性互动。
留守儿童不同于城市的儿童，所看、所学、所接触的东西有限，从而造就了思维上的局限性。课本上、电视里所见已满足不了儿童好奇的天性，条件的限制不利于留守儿童的全面发展。开展互动课可更好的激发留守儿童的学习积极性及对未来的憧憬。
（三） 生日月
每个月将有一个生日派对，给当月生日的所有孩子集体过生日，一起许愿、一起切蛋糕、一起分享礼物。
留守儿童的父母长年在外工作，对于孩子过生日最通常的做法就是打个电话安慰，有些甚至忘记孩子的生日。每个孩子心里都渴望过生日能有爸妈在身边陪着，有蛋糕，有礼物，但是这些在城市里很不以为常的行为却成了留守儿童的奢望。
生日月主要目的在于给留守儿童传递来自社会的关爱。一起过生日教他们什么是团结；一起许愿，教他们什么是梦想；一起分享礼物，教他们如何去关爱身边的人。
（四） 校服捐赠
偏远山区学校多半处于无校服状态。校服最早起源于欧洲。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。
校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。
校服的意义：
1. 校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
2. 校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
3.校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。
4.统一服装可培训学生的团队意识
（五） 社会募集玩具
现都市家庭闲置的儿童玩具很多，有些甚至成为负担，丢了舍不得又没空间放玩具。募集闲置玩具分发给生日的留守儿童，让都市的家庭做有意义的事情，让偏远地区的儿童增加童年的美好，让物有所值。
（六） 心愿认领
不管是儿童还是成年人，都有不同的心愿，相对于偏远地区的留守儿童，他们的心愿可能很小，但却很难实现。将会给每个小朋友收集心愿，以网络形式向社会公布，认领他们的心愿，实现他们的心愿。
（七） 孤儿及单亲困难户一对一帮扶
孤儿及单亲家庭都为当地特困户，家长都较年迈，劳动力不足，政府每月补贴也无法满足生活所需，一对一帮扶可为这些家庭不完整的孩子提供一个更好的生活环境。
（八） 为留守儿童拍照
照片作为留下一个人的美好容颜来说是很有意义的。多少人把他们的童年或宝贵的青年或慈祥可敬的老年的不同容貌，印录在相片的一刹那间，他们就随着无情岁月的催人流失，渐而起着无可挽回的身貌变化。有时观赏着自己和家人或亲友们往时的照片，无异触景生情，脑际顿浮现起梦一般的旧事，真是意境深长，回味无穷。一个人从呱呱坠地的初生婴儿，到他黄金的童年，继而成长为有旺盛生命力的青年，再转入壮年，直至风中残烛的老年。他的丛生至老，应该说是一个转瞬即逝的过程。光阴如箭，岁月如流，这也说明人生的道路是短暂的，一晃数十年，就结束了生命。为此在相片上，如果能留下你宝贵的一个尊容，以留纪念，该是件多么需要和意义的事啊。
都市里孩子的生活几乎每天都可以被家长纪录着，而偏远地区的小孩很多都没有一张属于自己的相片，在我们看来几近平常的东西却无法纪录他们纯真的童年。
以上为关爱山区留守儿童项目实行计划书，希望各界人士能给予指导并提供力所能及的帮助，因为留守儿童需要您！